Fuente:
Evidencias en Pediatría Esparza Olcina MJ. ¿Cuál es el mejor modo de detectar el autismo en niños pre-escolares? Evid Pediatr. 2010;6:22. Traducción autorizada de: TRIPanswers. What is the best way of picking up autism in pre-school children? TRIP Database Limited. Servicio y Repositorio de Preguntas y Respuestas Clínicas: "TRIPanswers" (sitio web de TRIPanswers). Documento número 6458 [en línea] [fecha de actualización: 2009; fecha de consulta: 29-2-2010]. Disponible en: http://www.tripanswers.org/answer.aspx?criteria=&tagtrail=/&qid=6458&src=0.
Como conclusiones, la guía de práctica clínica de SIGN identifica los siguientes signos de alarma de autismo en el desarrollo psicomotor de niños pre-escolares:
· Retraso o ausencia de lenguaje hablado.
· Mira a través de los demás, no presta atención a los demás.
· No responde a las expresiones faciales/sentimientos de los demás.
· Falta de juego simbólico, poca o nula imaginación.
· No muestra el típico interés en los otros niños o no juega cerca de otros niños intencionadamente.
· No guarda turno.
· Es incapaz de compartir alegrías.
· Discapacidad cualitativa de la comunicación no verbal.
· No señala a un objeto para hacer que otra persona lo mire.
· Ausencia de seguimiento de la mirada.
· Ausencia de iniciación de actividades o juego social.
· Gestos con manos o dedos poco usuales o repetitivos.
· Reacciones inusuales, o falta de reacción, a estímulos sensoriales.
Un estudio publicado en Pediatrics, elaborado en Dinamarca entre 1994 y 2004 y que incluyó a todos los niños nacidos en ese periodo encontró que los recién nacidos a término con ictericia presentaban hasta un 88% más de riesgo de ser diagnosticados con un trastorno del desarrollo.
Un Programa intensivo de intervención precoz desarrollado en la Universidad de Washington en Seattle (EEUU) por Geraldine Dawson, autora principal del estudio y directora científica de Autism Speaks, que aparece publicado el 30 de noviembre de la revista Pediatrics concluye que, tras su aplicación. se mejora el cociente intelectual (CI), las habilidades lingüísticas y la capacidad para llevar a cabo interacciones sociales. Según la Doctora Dawson,“Al final del estudio, algunos de los niños asistían al preescolar normal y habían desarrollado el lenguaje y amistades con sus compañeros”.
A continuación enlazo algunos artículos interesantes en relación con el diagnóstico precoz de los Trastornos del esprectro autista.
La Unidad Asistencial para Personas con Autismo y Discapacidades del Desarrollo de la Universidad de Salamanca ha editado esta Guía para familias a las que comunican que su hijo es Autista y se plantean numerosas preguntas que en la mayoría de las ocasiones no encuentra respuestas.
